Con el corazón puesto por la participación, la educación y la igualdad como motores centrales de una sociedad más justa y democrática, se realizó hoy el Tercer Festival “Por la Inclusión” organizado y coordinado por Escuelas Especiales y el acompañamiento de la Municipalidad de Puerto Madryn. Una jornada de presentaciones musicales, teatrales, plásticas y de danzas, con la participación de Escuelas Especiales Nº 516 y 526, con el acompañamiento de otras escuelas provinciales, buscando compartir un espacio entre todos, en un ámbito donde las distintas capacidades sean integradas en el arte.
Tal como los organizadores expresan, compete desde las escuelas, desarrollar y profundizar en los alumnos, el sentido de pertenencia, el trabajo en pos de una sociedad más justa, igualitaria, participativa e inclusiva; brindando para ello significativos espacios de trabajo compartido que superen el formato institucional y los acerquen a otras experiencias de alto valor comunitario. Y en este marco a través de las acciones realizadas en forma conjunta con algunas Escuelas de Educación Especial, durante el período escolar, resulta oportuno promover un nuevo espacio de trabajo participativo que trascienda este ámbito y abra las puertas a una convocatoria diversa, concretando así las propuestas extra escolares planteadas en Calendario Escolar Único del Ministerio de Educación.
Si bien el 3º Festival “Concierto por la Inclusión” buscó compartir, durante toda la jornada, con alumnos, personal docente de las diferentes escuelas, integrantes de los talleres municipales y músicos locales un espacio donde las distintas capacidades estén integradas en el arte, fortaleciendo la autoestima, sintiendo la aceptación del “otro” y comprendiendo el significado de la expresión artística como elemento de desarrollo personal, del acto inaugural del festival participaron la Secretaria de Cultura, Educación y Deporte, Marisol Codina, supervisoras técnicas, directivos, docentes y la presencia de la artista plástica Karina Zukerman, integrante de la Institución de Pintores con la Boca y el Pie.

¿POR QUÉ CONCIERTO, POR QUÉ EL ARTE?
Porque en comunión con el cuerpo –gesto y movimiento- juega juegos, baila rondas, acuna sueños. Porque en alianza con el texto –guiño y complicidad- canta versos, cuenta cuentos. Porque es producto y creación del hombre en s u afán de trascenderse a sí mismo. Porque su variada gama da cuenta de diferencias y similitudes. Porque expresa y comunica. Porque emociona y enseña.
Porque, para que el arte en la escuela pueda ser historia viva, memoria recobrada, gama variada, se necesita un tiempo, un espacio, un ligar. Porque para que la música en la escuela pueda emocionar y enseñar, proyectar y hacer, congregar y compartir, expresar y crear, producir y comunicar, se necesitan ideas, conceptos, planes, acuerdos.
La música, la expresión corporal, la pintura; el arte, pueden ser entendidos como lenguajes, y esta particular característica los hace accesible a todos y a todas; cualquiera puede, a través de diferentes manifestaciones, sentir emociones y sensaciones gratas que engrandecen el espíritu, pudiendo trasponer todas las barreras de idiomas, de culturas o capacidades diferentes, y establecer de inmediato una comunicación entre las personas por muy distintas que éstas sean.
Realizar un Concierto- Festival por la Inclusión, es compartir un espacio entre todos y todas, en un ámbito donde las distintas capacidades sean integradas en el arte, fortaleciendo la autoestima, sintiendo la aceptación del “otro”, comprendiendo el significado de la expresión artística como elemento de desarrollo personal.
La escuela no pretende formar artistas. Pero puede, a través de sus propuestas, sensibilizar a los alumnos despertando en ellos apetencias por las actividades artísticas; para ello necesita cargarlas de sentido y significación. La integración de “lenguajes” requiere de tiempo, trabajo y verdadera compenetración para el diseño de proyectos innovadores. Requiere del clima de creatividad, terreno fértil y propicio para las ideas de uno, de varios, de todos; requiere habilitar el desarrollo pleno del potencial humano, el sentido de dignidad y autoestima; requiere el desarrollo máximo de la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas; requiere simplemente hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre.
Además, por medio de la expresión artística, se favorece la capacidad del habla y la comunicación y se propicia el desarrollo social e intelectual. Esta, no hace diferencias entre los diferentes, sino que conglomera a todos en una comunión donde se comparte el acto igualando a los espíritus desde lo emocional y grupal.
Cuando en un grupo se llegan a generar productos creativos, podemos decir que se ha alcanzado uno de los objetivos de la enseñanza. Más aún, cuando este grupo está compuesto por la heterogeneidad de varias instituciones se superan barreras al aprendizaje y la participación.
Nos corresponde desde las escuelas reconocer, aceptar y convivir en la diversidad, encontrando en conjunto estrategias de intervención de recíproco respeto, promoviendo una comunidad educativa segura, acogedora, colaboradora y estimulante en la que cada uno sea valorado en sus producciones individuales y grupales y pueda valorar también las propuestas enriquecedores que el “otro” propone. Al construir instituciones multiculturales, democráticas, abiertas a la comunidad, que den espacio y oportunidad; aumentarán las posibilidades a las generaciones venideras de forjar el verdadero concepto de la inclusión y la aceptación, superando las barrearas a la participación que en oportunidades se evidencian en la sociedad, orientando nuestras acciones a partir de la Política Educativa planteada a nivel Nacional y Provincial, que se plantea además en el documento Index.
Consecuentemente la inclusión implica maximizar los recursos que apoyen el aprendizaje y la participación no sólo de los educandos sino también de la sociedad toda.
La Inclusión es un proceso, una búsqueda permanente de responder a las diferencias, busca identificar y remover barreras; estar atentos a los obstáculos y hallar la mejora manera de eliminarlos. La inclusión se refiere tanto a la presencia como a la participación y logro de todos los estudiantes, poniendo especial cuidado en aquellos grupos de estudiantes con mayor riesgo de ser marginados, excluidos, o de tener rendimientos menores a los esperados.
Las prácticas, en las instituciones, abordan la cultura y las políticas inclusivas, se intenta asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares motiven la participación de todos los alumnos y tengan en cuenta el conocimiento y la experiencia de los estudiantes fuera del contexto escolar, brindándoles para ellos los aportes, propuestas o recursos que fueran necesarios.
Las políticas educativas inclusivas exigen intervenciones coordinadas desde el Sistema Educativo y políticas públicas concurrentes. La inclusión implica una reorganización de todo el Sistema Educativo, para posibilitar el acceso, la permanencia y los logros de todos los alumnos. De este modo, la inclusión es principio, proceso, acción social colectiva, que resulta de una construcción simbólica de los grupos humanos, de las comunidades educativas, contribuyendo a mejorar las condiciones de los entornos para acoger a todos.